来自英国高等院校对国际学生学术水准的统计报告显示：拥有雅思6.5分或以上成绩的中国留学生有相当数量未能真正达到硕士课程要求的语言水平。大多数未能在一年的硕士学习期间完成学业的中国学生，是因为他们的语言不能适应英国的学习，而不适应生活的学生仅为1%。

  雅思考了7分的王涛，因不适应学习未能完成在英国的博士课程。许多中国学生在雅思、托福等多种英语考试中取得了可喜成绩，但当他们真正到国外开始英语环境的学习时却不那么得心应手。近几年，关于外语考试高分考生在国外难以顺利完成学业的情况屡见不鲜。这使我们不禁要问，我们的英语学习怎么了？

  许多教师用自己当年学英语的方法教学生，使旧的教学模式延续。有人说，传统的英语教学实际上是在怂恿学生犯错误，在学生没有充分准备的情况下，让学生去运用语言技巧，用语法规则去堆砌词组，不断地感受挫折。当一些老师辛辛苦苦地用一大堆语法、单词毁灭了学生的语言天赋之后，便是今天我们看到的现实：英语难。

  有专家统计，无论是美国的孩子、日本的孩子还是中国的孩子，在母语环境下，到5岁的时候，他的词汇量都会超过5000个。而一个学了十几年英语的中国人，到大学毕业时，词汇量却很难突破5000个。有些非英语专业的大学生，为了考研用2/3的时间攻外语，到头来成绩却非常可怜。

  对于刚开始学英语的孩子，英语只不过是与语文、数学等并列的又一门科目而已，谁也不会问“我们为什么要学英语”。课表上有，考试要考，已经是学习英语足够的理由了。然而，当他们升入中学、大学，逐渐学会独立思考之后，他们中的大多数发现，自己当年的学习只是围绕着一个目的——考试。

  尽管一些英语相当不错的学生认为自己学英语是出于浓厚的兴趣，或是为将来可能的对外交流机会作准备，但现实中这种兴趣逐渐转化成了为考试而奋斗。

  真正作为语言交流的英语已经消失在考试分数当中，但不论是社会还是学校，都没有提供考试之外的衡量标准。所以对于英语水平的评价也似乎只能到分数为止。至于交流，作为语言最基本的一项功能，由于尚无某种考试来考查，在学生们对英语能力的自我评价中也就自然地被排除在外了。

  美国教育考试服务中心的专家认为，不论是学习英语还是学习其他语言，最有效的方法是要真正运用这种语言。应该说，英语是一门技能，而不是一门学问。一个中学毕业的学生，在6年以上时间里要像学习母语一样学习英语，大多数不再接受后续教育的学生，所付出的努力将被浪费。

  婴儿学说话，是从听开始的，听得多了，自然就会说了。语言的首要功能是与人交流，而最直接的方式就是听说，无论见面还是打电话，听说是最便捷的交流。英语学习是个长期的、不断积累的过程。它的成功是建立在学习者坚持不懈的基础上的，通过大量的练习，最终熟能生巧。

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