一进入初中，与其他学科相比，英语会给许多学生带来更强烈的“耳目一新”感觉：小学英语唱唱跳跳很简单，而初中学习中音标、单词、语法等内容繁杂、难度不低；全班三四十位学生，基础好的同学发音标准、口语流畅，而有些同学只能说几句最简单的问候语。

　　为此，对小学五六年的学生来说，如何在跨入中学前提前准备，走好初小衔接的一步至关重要。对于初一年级的学生来说，如何在起步阶段保持英语的优势更是关键。上周六《经典学堂》由新世纪外国语学校校长滕梅芳带来的一堂英语课，以阅读教学作为小学和初中教学的对接点，告诉大家衔接教育中的一些高招。

　　课堂实录

　　简要流程：

　　带着问题进入阅读材料

　　“Nice to meet you！”“Nice to meet you too.”师生初次见面，上课之前，滕老师和学生先来了个小小的“见面会”，互相介绍认识，还热情地一一握手，气氛一下就活跃了。

　　课堂一开始，“8888”四个数字首先跳在了屏幕上。“What do you think of the number?”(对这个数字你怎么看？)毫无疑问，代表好运和吉祥，学生不假思索。但接下来滕老师提到的几件事，到底是代表“good luck”(好运气)还是“bad luck”(坏运气)呢，学生有点摸不着头脑了：

　　“Having a horseshoe over the front door of our house”(在家门口挂一个马蹄铁)“Walking under a ladder(从梯子下走过)”“Finding a penny on the ground(在地上捡到一个硬币)”“Opening an umbrella inside the house”(在房间里打伞)……

　　大家猜测，有人说是“good luck”，也有人倾向于“bad luck”。听滕老师说，这些观点说的是美国人的日常生活，而所有的谜底就在阅读材料“Good luck and bad luck”这篇小短文中，大家便迫不及待跟着录音读起文章。

　　听录音时，滕老师给大家布置了一个小作业，文章后面配有五张小图片，分别对应每一段所讲述的内容，哪一幅图片对应哪一段？一遍听下来，学生很快找准了，显然对小短文的内容已基本听懂。

　　经过对文中新单词的学习，并多次朗诵阅读之后，第二项任务来了：根据短文内容在句子中填上合适的内容，这也难不倒学生；相对来说，难的还是第三项任务，要求学生根据日常生活内容完成句子“It is lucky/unlucky when……”。

　　“It is lucky when you make a wish on a falling star(在流星下许愿是好运气).”“It is unlucky when you break the mirror(打碎了镜子是坏运气).”“It is unlucky when I lost my money.(我不走运丢了钱)”……在滕老师的启发下，大家所想到的内容越来越多。

　　插曲一：

　　单词发音，元音一定要发到位

　　在教单词发音时，滕老师让学生跟读几遍之后，又在horseshoe旁边写上了学生熟悉的单词wash、fish，它们的“sh”发音是一样的，有了旧知识的串联，学生一下就容易多了。house也不例外，根据已熟悉的单词mouth，“ou”的发音就掌握了。

　　她还特别提醒学生，英语要说得好听圆润，最关键的是要把元音发到位、发标准，比如“I like apples.”这句很简单的话，几个元音发到位，英语就会“地道”很多。为此，大家听录音磁带时，对元音要特别注意。

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