三、存在的主要问题

1.教材相对比较单一
大多数旅游英语专业的教材只是针对本省或是某个地区，没有全国范围内对景点的整体介绍，而且相同的主题在介绍的时候语言几乎都是一致的,缺少参考的教材；一部分教材把较深的旅游专业知识全盘译成英文，这对没有旅游专业知识铺垫的英语学习者来说很难理解,而且像高职高专这样的职业院校，这样的纯理论的东西显的不太实用,应将具体的景点介绍加入其中，把好词好句重点讲解，如能背诵更好，这样才能达到锻炼的目的。另外，如能出版些各地风光片的英文版光盘,再加上导游员的现场导游，学生可以模仿，或者如有静音功能，让学生根据拍摄的风景来配上自己的讲解，这样对于技能的要求又有进一步的提高，适合那些基础和能力都较高的学生。
2.缺乏旅游英语专业的教师
目前大多数教师都是旅游管理专业或者是英语专业毕业，专门学旅游英语的教师少之又少,因此在讲授的过程中很难把握课程的侧重点，或者是把握的不够,可能在学期初还是以学生为主,而渐渐地就变成了老师唱独角戏学生又成了鸭听雷般的教学模式.我认为老师可以多参加一些培训活动，不断积累经验，取别人之长补己之短,同时老师也可以深入到第一线,亲自体验为别人服务所带来的愉悦,这样可以更好的促进课堂教学.
3.缺少校内实习实训基地
目前大多数的开设旅游英语专业的学校，其教学与实践基本上都是脱节的。首先传授理论知识，然后利用其他的学期进行实践。如果能把理论与实践结合起来，这样就可以收到较好的效果。但是由于实习实践需要一定的物质支持，所以大多数学生都需要靠自己在实践中去总结，这样就耽误了不少宝贵的时间。

参考文献:

[1]赵宝国,谭晓蓉. 21世纪使用旅游英语教程[M]．上海:学林出版社, 2005.
[2]陆志宝．导游英语[M]．北京：旅游教育出版社，2003．
[3]杨敏．情景教学-旅游英语教学的有效方法[J]．无锡商业职业技术学院学报, 2003，9(3)．

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