第四、学前培训循序渐进才是真

　　崔先生的孩子已经上了半年的少儿英语培训课了，当问到学习效果如何，张先生困惑地表示：“除了有时听他口里冒出几个英语单词外，我还真不知道他到底提高了多少？问他上课都干什么，他就说讲故事玩游戏。”不少家长都感到困惑，孩子进行英语培训到底收获了多少？

　　在中国，家长对孩子的期望值非常高，他们总是期望孩子在很短时间内，迅速提高语言水平。然而，家长不是英语教育方面的专家，他们检测的标准就是考试。范晓虹说，语言学习一定是先输入再输出，经过一定时间内化，才能被孩子理解掌握，不是能短期见效的。家长往往在孩子开始学习不久，很快就要评价孩子学了多少、词汇掌握了多少、句型掌握了多少等等，这样很可能导致孩子对英语学习产生抵触心理。

　　“幼儿英语教育应注重启蒙，提高对英语语言的敏感性，让幼儿了解一些英语文化背景下的生活用语。”谢琴指出，如果家长太追求看到效果，老师们就需要在教学过程中给孩子准备更多应试内容，这对英语教学无疑会产生干扰。

　　吉劲秋也认为，学前培训、启蒙阶段培训对教师素质的要求非常高，包括语音要标准，擅长游戏活动教学，懂孩子心理，有责任心，能够引导、培养孩子的学习兴趣等等。但对于家长来说，他们只是有这种培训的需求，对于培训的内容和效果的优劣尚无判断力，不少家长对类似培训不了解，盲目跟风给孩子报班。建议家长在选择少儿培训机构的时候，不仅要了解其教学理念、培训模式、师资情况，还应充分考虑自己孩子的特点和兴趣，为孩子选择一个合适的培训机构，让孩子循序渐进地学习，切忌急功近利。

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