龙岗区实验学校 黄天军

如何让学生“零负担”学习英语，同时又能收到良效是摆在小学英语教师面前的一个现实课题。笔者以为，让学生“零负担”学英语就是要让学生无思想负担地学习英语。
    要想学好小学英语，背诵和默写相当重要,但背诵、默写却常常成了学生学英语的思想负担。因此老师有必要简化背诵与默写，让学生乐学、爱学，以达到学好英语的目的。
     从简易入手
    对于学英语有障碍的同学来说，英语单词每次默一个，两个，三个，四个，以这样的速度前进，学生易读，易记忆，有轻松感，有成就感，能坚持下去。每个单词按照音节拼读，拼写等辅助记忆；使用录音机领读、听写、预读、默写，以机器生产的方式处理单词，提高学习效率。
    多样化的背诵
    有的学生整篇背，有的学生按节背，有的甚至按句背。指导学生按意群停顿，背前划出短语和重点句子，难读的单词重点处理。先要求能正确地朗读。学生容易犯这样的错误：不会读就想背或者复述课文，操之过急，难以完成任务。因此，代替背课文，复述相关句子等措施，要人人参与，每个人有成绩，最大限度地调动全体学生的积极性。如果背书得60分与复述课文得60分，同样的分数，但质量不同，优者心中有数，弱者也很体面，学生乐意接受老师的教学策略，会尽力完成老师交给的任务。老师的宽松，一些较差的学生都愿意到老师处背诵。当日教的内容，课堂上要求背，背不下去的地方看一下继续背，有时上课同时站着十几个学生各背各的，老师看个人的嘴形，听各人的声音，让学生第一时间内完成背书任务。力求即时背诵，并提示、订正发音，指导背法。老师也可以告之以后要背的内容，调动学生自主学习的积极性。
    练习、测试重在订正
    一百分不表扬，零分不批评，诚信练习，不会或做错不怕，重在评讲与订正。有错也会有效，学生在练习中不需要偷偷摸摸，错误量少的订正，错误量多的将练习题转化为例题来处理。而订正过的练习过一段时间仍会忘记，只有巩固多次方可牢固掌握。订正的过程是获取知识的过程，提高解题技巧和解题能力的过程。学习的方法各有不同，只要学起来，与知识磨合，定有收获，把戏人人会做，巧妙各有不同。
    练习例题化
    英语练习题，有主、客观题之分，会就会，不会的往往只能碰运气，思考的余地少。如果自主学习，自己练习，不会的地方允许学生参阅答案，学会由答案推导为什么，由答案感悟其规则，由答案归纳语言点或巩固语言点。如How many+名词复数的句式用法，通过反复听读，学生做到朗朗上口，再进行多次练习巩固，而练习后参考答案知其对错，增强学生自主学习的能力，产生学有所得的成就感，心理轻松且愉快，没有负担。