全国教育科学规划领导小组评审，全国教育科学规划领导小组审批，《初中英语网络教材有效模式的研究》已被列为全国教育科学“十一五”规划2009年度单位资助教育部规划课题。这是件幸事。题目不大，可意义重大。它标志着，中小学教材史的历程又进入了一个新的阶段。

我从教50年，其中30多年编写教材，亲眼目睹了中小学教材的变革。我教教材、编教材，又审教材，眼见纸质教材发展成电子音像教材，而今又发展为电子网络教材。我曾审编过前两种教材，现又参与了网络教材的工作。我很幸运，也很自豪，因为我成了教材发展史上重要里程碑的一个见证人和参与者，与时俱进让我学到了新的东西，不断充实了自己。

初中英语网络教材有效模式的研究是以人民教育出版社的《新目标英语》网络教材和教学为基础的。为什么我称其为“一个引领未来的研究课题”呢？因为网络教材和网络教学将会引发教与学的巨大变化，那就是数字化教与学，简称为数字化学习。

从2009年11月12日中国教育报上，我读了郭娜的文章“触摸没有教材的课堂”，了解到，通过课堂将技术、内容和人力资源有机整合起来，这种整合的方式就是数字化学习。数字化学习把信息技术作为认知的工具，与课程整合在一起，实际上是一种建立在数字教材环境下的学习。数字化学习的特征是：多媒体化、信息传输网络化、信息处理智能化、教学环境虚拟化。它具有四个要素：教材数字化、学习互动化、平台网络化、知识立体化。

建立培养适应21世纪需要的学习环境、学习资源和学习方法，是21

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