世纪学校、教师、学生和家长必须采取的行动（李克东，2009）。2000年全美已拥有很好的数字化学习环境，其中有95％的学校和72％的教室与因特网相连。奥巴马竞选时承诺，在国民教育方面保证美国每个孩子都有机会上网，进行终身学习。新加坡政府正推行“iN2015教育目标”，全面实施“实验学校”和“未来学校”信息化教育改革方案。学生利用网络，通过电子白板学习，摆脱时间和空间的约束，超越课堂、书本和教师，从接受一次性教育向终身学习转变。教育将从“传道、授业、解惑”向“知识的继承、传播、使用、创新”转变。

近10年，国内网络教材和网络辅助教学也经历了发展，大多数用于远程教育的机构和信息技术教育类的特殊课程。目前，中小学数字化网络教学刚刚起步，网络教材尚待开发。人教社为什么以外语教材为突破口搞数字化网络教材呢？

大家知道，自本世纪初开始，我国进行了中小学课程改革。英语课程改革的力度很大，教材编写也有较大的变化。首先，教学要求比较高，新英语课程标准规定，学生应具有综合语言运用的能力，而这种能力的形成建立在语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识的基础上的。初中（三年）毕业由原来要求学习1000词提高为（五级）学会使用1500—1600词。高中毕业（七级）要求一年多学会使用2500词，八级（高考要求）两年达到3300，九级（选修）三年达到4500词。而90

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